学与用的关系作文

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1、学与用

学与用真是一对很奇妙的关系啊。
我们在做一件事情前一般是要去先学会与做这件事相关的知识的，于是学是做的前提。但是，我们在学会了又该怎么样呢？我们要拿什么去检验我们到底学得对不对？好不好呢？那我们就要把学会的知识拿来用了。只有会用，而且用得好，才算是学的知识是真的学到手了，也才是算是学会了。但是，麻烦又来了，我们在新的用当中，又会继续发现我们不会的，或者是自己以为是会的，但是不是真会的，于是我们又要继续学习。
我们就用写作文为例子吧。我们在学习写作文的时候，是先学习了字、词、句等基础知识，又学习了片段和如何写人、记事、描物等关于写作文的知识，才加上我们又学习那些名人、名家的好文章，我们才开始写自己的作文的。所以啊，我认为，学是用的基础，是用的前提。
在我们掌握了基础知识后，就应该拿来用了。就像一个人学会了下五子棋的知识一样，学会了就应该拿来用。就是应该和别人下几盘棋来试试。这样，学会的东西才能够学得更固，学对和是没有学对才可以得到测验。而且，我们过去的学就是为了拿来用的。因此，我认为用是学的目的。
同样又说作文吧。我们在写了几篇作文以后，又觉得作文太难了。虽然掌握了一些基础知识，也自己写了几篇或是几十篇作文，但是还是觉得作文太难写了，没有什么话说。于是，我们又要不停地学习有关写作文的知识。比如向教材学习、向老师学习，向作文比我好的或是作文不如我的同学学习，更要向生活本身学习。这样，我们在用的时候就会用得更好，才会取得更大的成绩。
这样，依据以上的观点，我认为：学与用是个相互关联的过程，谁离开谁都不行的，而且它们还是一个不断循环和提高过程。就像一个人学会了下五子棋一样，学会了就可以下了。
下的时候会失败，失败了又会继续去学习，这样，不断的学与使用，这个人的本事就会在不断的失败和成功当中变得越来越大了，越来越强了。
学与用真的是很神奇的关系啊，谁掌握了她，谁就会在学习和生活中占好大的便宜的呢。不信吗？你们。

2、学和用

世纪远在中国古代的赵国，名将赵奢的儿子赵括，从小学习兵法,善于谈兵,父亲也难不倒他。后来他代替廉颇统率赵军，只按兵书的条条目目办事，不懂变通。结果，长平之战被秦军大败，致使全军覆没。
朋友，此时你肯定已经猜到这则故事的来源了，它就是成语“纸上谈兵”的典故。
古时的赵括虽饱读兵书，精通兵法，但他所缺少的就是“实践”二字，所以在学习中脱离了实际。即使在实战中，也不懂得因地制宜，灵活变通，只会照搬兵书。赵括的惨痛教训不仅值得他个人去反思，也值得正在学习的人提高警惕，因为古往今来尽管人事已变，但学习的道理未变。
我们现在每天都在不停地学习。有人认为，只要把老师讲的知识记住、背上，就行了，有什么变化的题型老师都会讲。如此一来，我们即使记住了一些知识点，在实际生活中也是一无所用。试问，如果这样做，我们何时才能将知识在生活中运筹帷幄？这就意味着，我们要深刻体会“活学”与“活用”这两个词语。在活学中，我们更要注重“实践”这二个字，正如陆游的诗句所示：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
朋友们，让我们永远记住“知贵在学，学贵在用，用贵在活”这句至理名言，它将使你终生

3、学的作用

雪的作用：雪是一种非常神奇的东西。当它触摸到你的皮肤时，你会感觉到它很温馨。雪花的大小通常是在0.05–4.6毫米之间。雪花十分的轻，一个雪花的重量只有0.2–0.5克。雪花大多都是六角形的，所以古人称“草木之花多五出，度雪花六出”。
雪不仅美丽，还有很大的作用。
雪的作用很广，而且对人类有很大的用处。它对农作物的生长发育十分有益。雪还可以减少土壤热量的外传，阻挡雪面上寒气的侵入。积雪还可以为农作物保存水分。雪还能增强土壤肥力。据专家测定：每1升雪水里，约含氮化物7.5克。如果用雪水来喂养家禽，灌溉庄稼都十分有益。雪还可以供人们欣赏，所以，赏雪也是一件浪漫的事。它也可以供人们玩耍。让活泼的孩子们得到最欢乐的心情。
雪，你无私无畏的奉献给我们，你像母亲一样“哺育”着庄稼；你像朋友一样给人们带来欢乐。雪，下吧，让它们体验你无私的乐趣！

4、关于学以致用的作文

中国的学生是世界上最会考试和解题的学生。然而为什么获得诺贝尔奖的人却没有中国学生。很大原因是中国学生只会死板的读书，解题，而不会灵活运用，学以致用。正如那位10岁的英国女孩蒂利，因为她懂得将地理老师所教的知识应用于实践，才使得许多人在海啸中幸存。试问若这位女孩只是个死读书的学生，那么后果会怎样呢？答案是显而易见的。因此，学知识不在于学得有多少，而在于是否知道怎样将知识运用于现实生活之中，只有这样，我们学得知识才有意义，才真正属于自己。
著名的发明大王爱迪生没有读过几年书，然而他却依靠在火车上、在杂货店中看书机会学习知识，并将所学知识运用于实际，才有了今天世界的灯火通明。若是没有这种学以致用的能力，那么可以想象，爱迪生将会是一个无用的小子，而我们今天可能依旧点着那发出微弱光的蜡烛生活。学以致用不仅改变了爱迪生的前途，也改变了世界。
战国时期，秦国攻打赵国，正当万分危急之时，有人推荐名将之后——-赵括挂帅，抗击秦军，可有谁曾想这位论兵法无人能及的赵括竟只是个纸上谈兵的家伙，根本不会行军打仗，到头来，害得赵国四十万军队全部被坑东，赵国也因此而覆灭。这是多么惨痛的教训呀！如果担当重任的赵括不仅仅只是个纸上谈兵之人，而是一个能学以致用，能将兵法运用于实际战斗之中的人，那结果还会是赵军全军覆没，而赵括也落得个被乱箭射死么？不，不会。或许历史也会因此而改写呢！
花开得再大，如果不香也就没人喜爱；树长得再大，如果不实，也就不能所用；知识学得再多，如果不能运用也就淡然无用。因此，拿出我们的知识，将它运用到实际吧，学以致用，我们的生活将更加多彩。

5、学而不用

友人某兄，学了二十几年法语，前些时去了法国，才第一次用这种语言，大感方便。而且替别人充当翻译，很有面子。他如果不去游法国，不知几时才会用到法文。当然他可以看法文书。不光能说能听。多么快乐。
学武功的，也许一辈子都用不着，也许有一次被歹人欺侮，被迫自卫，打倒对方。我们学一样本事，到底几时用，有多大用处，很难说。在美国，西班牙文更有用，因为美国靠近南美洲，那里有很多说这种语言的国家，甚至美国也有很多古巴和墨西哥后裔，都说这种话。可是一般美国人西班牙语，一生有能用几次呢？
最好是学砌房子，自己可以替自己建一间房，还可以修理，改造。不过我们学会许多手艺，不一定就砌房子那样用得到，就如法文，学了他不一定要到法国旅游。古人学了韬略，未必余上明主，发挥他的专长；也许在田里耕田，老了死掉，一生没有作为。我想像诸葛亮那样的人，如果不遇到刘备，他也不会失望，韬略在他胸中不会折磨他。
从小学起学到老，人可以学很多，到底哪些有用，哪些无用，很难想造屋和韬略那样能预先确定。本国的文字总会有用，非学不可。即使这一样，也大有伸缩性。要识多少字才够？一千？两千？三千？五千？要能写什么样的中文？写信？写报告？写论文？报纸当然要能看，古籍也要能看吗？这些问题我全答不出，因为有人根本字都不会写，一辈子也过得挺不错。现代的美国人大多数英文都不通，但他们可以一生不碰到麻烦。
算术、数学要学多深才能够做人？我也说不出。化学、物理要知道多少？中国人没有这两样学问过了多少万年。西方人也不见得人人有化学、物理的知识。地理，啊！美国有许多人本国的州都知道不全，令全国地理学会的会长一再叹气。历史也一样，大家知道得有限。许多博学的人学了无数科目，无数科目都懂得很多，几乎成了百科全书、有脚书橱。不过，不怕得罪他们，他们的知识百分之九十九一生都用不着。说实话，人如果算好有用才学，大可什么都不学。
不过学问是很奇怪的东西，再多也不会嫌多，一点没有可就很糟。至少生活贫乏，宇宙狭小。最无用的莫如文学，可是教育家总教人学点文学。多懂一种外文，多懂点说那种话的人，你不一定和他们往来。我们请别人坐下，这个“请”字用得美。西班牙人说“希望你有这个好意坐下，比英国人还要客气。我们不一定碰到西班牙人，不过知道他们这样文明也很有意思。
有了一肚子学问，人的气味就不同。他死了，他的学问跟他一起下棺材，除非他有着作，可是一天不死，他活得挺有意思；别人听他谈吐，会觉得与众不同。我们不知道有多少身怀绝技、博学多才的人，就在我们周围。
你园字里有几株树，有一天来了几位朋友，多树人都不知道是什么树，可是在座的有位会计师，他对植物学大有研究，却一看就知道树的名称，一一讲出。我有一位做银行经理的朋友，他能倒立；还有一位朋友能用四种地方戏唱一支曲子。
任何一群人在一起，其中会有一位，某一方面他有特别技能或知识，谁也不知道。他私底下花多少年工夫学习锻炼，也许一辈子不落一手。这种种技能和知识虽然未必应用，我相信是生活的滋味，给人寄托。虽然换不来金钱、名誉、地位，本身却就是利益。就是会下棋也是好的。我们要有学而不用的心理。

6、学习中运用运用中学习

学习中运用运用中学习
黄海刚
时下，新课改已如火如荼的展开了，较之新课改伊始，有了更多的成熟，有了更多的思考。为了适应新课程的需要，各种各样的教师培训，为整个教育输入了新的血液。然而，摆在教师面前的信息量是纷繁的，也是复杂的。这就需要教师逐步提高自己的认知高度，在众多的信息面前，要有取舍的学习根据自己的工作实际，在学习中运用，在运用中学习。笔者认为，在学习中要注意以下几个问题：
一、博揽拓宽，提高认识高度。学习中，首先要尽力扩大自己的知识面，了解更多的信息。随着知识量的增加，教师自身的认识高度便会有逐步的提高，这样，就可以在众多的信息面前，不至于手足无措，才能学会比较，去伪存真，选取有价值的，学到自己真正有用的东西。如此，才能在学习中做到事半而功倍。
二、学以致用，实现知识价值。教育管理者举办如此众多的教师培训，究其目的，不外乎要提高教师的业务水平，来更好的完成教学任务。换句话说，教师学到的知识，要在教学中尽力去实现所学知识的价值。如果学了，不思考，不在实践中运用，那么，所学知识永远是死的，是没有生命力的。也就失去了学习的价值。
目下，各项目学校，利用自己所具有的资源优势，在网上下载各种教育教学资料，包括优秀教师教学实录，这就是一个很好的资源。看了别人的教学实况，便有了前车之鉴那些是成功的，那些是存在失误的就有了借鉴，这样便可以少走好多弯路。
三、用中求学，不断填补空白。学到的东西拿到实践中去运用，便总会有很多意想不到的问题出现。因为，教育者所面对的教育对象总是不相同的，是各具特色的个体。别人成功经验，运到自己的教学实践中，如不注意寻找其中共性，而一味的生搬硬套，也不一定能取得良好的成绩。这就求教育者根据自己教育对象的实际特点，依据所学理论知识的共性去指导实际工作，灵活变通，才不至于被书本知识所困，从而提高教育教学质量，就像新课程所提倡的合作学习，如果只停留在“学生团团坐，遇到问题讨论讨论完事”的表象上，容易造成“画虎不成反类犬”的尴尬局面。这就要求教育者根据所授内容、教授对象的不同“就事论事”灵活运用合作学习这一方法。才能取得良好的效果。在运用中出现问题，这是好事。因为发现了问题，就会针对问题寻求相应的知识，不断地填补自己的知识空白，调整自己的知识结构，以期更好地服务于教育。

7、学以致“用”？

给我们一点阳光
我们来自童话中的草原林莽
曾经山花烂漫 百鸟吟唱
蓦然回首
只剩下秋千在轻荡
多想在梦想的天空翱翔
多想在心灵的原野眺望
多想倚马大漠
静听那琵琶声响
沉重的书包 折断的翅膀
谁来告诉我梦在何方
纵然年华不再
也不愿徘徊于书桌上的海洋
给我们一点阳光
让我们不再彷徨
就在这明媚的阳光下
点燃我们的希望 小作文结束
中国人似乎一直很喜欢学以致“用”。
两千多年前的那个深夜，年轻的苏秦为了读书，用一把锥子刺破了自己的大腿，这本是一种近乎自虐的行为，没想到却被人当作神话传诵至今，还成了勤学的典范。
呜呼！苏秦者，不过鸡鸣狗盗之徒，巧言令色之辈，他曾自剖心迹曰“人生世上，势位富贵，盖可忽乎哉！”
他不惜一切，发奋学习，只不过是为了那梦中的荣华富贵。在烽火连天，尔虞我诈的战国时代，这也许就是社会默许的价值观吧。那一身正气，不慕名利的孟轲，墨翟，鲁仲连，注定要被世人冷落。因为他们的学说没有“用”，说得直白点，不能给人带来一丝半毫的利益！
逝者如斯，随着庞大的秦帝国的土崩瓦解，后来人逐渐意识到，纵横术数之学已不适用于统一后的中国，于是孔孟开始被请上神坛，四书五经，忠孝仁义礼智信成了文化界的主导。但是，学以致“用”依然没有消失，甚至愈演愈烈。
古之学子，十年寒窗，人人都想金榜题名，紫袍乌纱，显赫一世。诗赋，策论，八股，名目不同，但都只是敲门砖罢了，门一敲开，砖即丢掉。顶子染红之后，有几个人还会去吟诗作文呢？套用一句龚自珍的话：“读书都为稻粱谋。”学以致“用”，学什么不要紧，这“用”才是最重要的！难怪古代的大学者多为布衣之身。
这些陈年旧账，本来大可不提。但令人惋惜的是，直到今天，依然有人在重复着这样的做法。
学校本是治学之地，却偏偏有人把它当作名利的摇篮，熬干心血，奋力拼搏，只不过是为了一纸文凭。当下“奥数”风行天下，各类“高考指南”畅销不衰。琴棋书画更是广受欢迎。但很可惜，历史还会重演，一朝金榜题名之后，不论多么重要的敲门砖，都会被无情地抛弃，就连许多人奉为圭臬的教科书，最终都难逃变为废纸的命运。这些人在若干年后，会把他们拼命汲取的“知识”忘得一干二净。只剩下谋食的本领。这样的人对国家民族有何益？有人疑惑高考状元为何日后大多成就平平，其原因大约就在这里。
学习便是学习，何必顾虑其他！孔夫子韦编三绝，苏子美读书佐酒，难道是在追求什么吗？人生在世，功名利禄最终都不过是过眼云烟，而你用心学习的成果，将会成为宝贵的积淀。人类的文化，也正是在一代又一代人的不断学习和传承中，不断完善，发展下去的。
最后，请记住我的话：不要相信学以致“用”，它不过是一个充满铜臭的谎言！

8、学习选择和使用论据作文

毋惧寒冬春自来
若是人皆言不可，我笑而不语，只顾迈开脚步，冲破这逼人太甚的寒冷；放眼山水，竟是两山排闼送青来！
——题记
愚！愚不可及！听着众人的嘲弄你并不退却。太行啊，王巫啊！你们既已挡住我们的去路，那么我愚公纵是迟暮已至，也要将你们移为平地！我一人之力不行，那么我的子子孙孙尚在，你们总有败退的一天！
于是，仅只一肩，一筐，多少次的来回，多少个日夜，你没有停下脚步，你依旧大步向前。听啊，他们又开始议论了：“不行的，人怎可与山相斗？”你只顾迈开脚步，将石块放入筐中，继续你的征程。
想事天公作美，被你的勇敢所感动转而呼来天神相助。顷刻，高山化作平地！依了你的执着，山移道平，后世皆因你而得以福泽。
那些叹着不可的人们，你们且看，究竟是谁愚？纵是没有天神相助，纵是赴上漫漫长路，山也有穷，人却代代相传！对前方的阻挠不闻不问，绕道而行有怎能得到广阔天地？
雪中一枝红梅傲立与这白茫茫的天地，曾艳丽无比的群芳此刻如同山中风烛残年的老僧，他们已平静地没有了任何诉求。
可悲可叹的锦瑟年华。而你！不买通画师，又怎么能在君王面前获得垂青！你区区小女子怎可独身抵挡胡人的勃勃野心？痴心妄想！罢！你既自命清高，且抱琵琶暗自伤去吧！
眼见埋没，昭君莞尔，促弦轻吟，我决计不会痛你们一样老死于宫中，你们说我不行，我看是你们不敢！
于是，你放弃了华服美宫，披上了狐裘，只身向漠。听！你背后的宫人为你叹惋了：“不行的！如斯美人，竟只得死于大漠狼烟之中了！”
定是红颜沁人，你不必老死于宫中，换得天下安定，这漠上自由的天堂，这湖光映照的安详，又岂是宫中之人所能体会，这一生他们都失去了它们，而你如同红梅遗世独立！
春来之前总是严冬，严冬过后会有春来。赖斯的黑人血统无端端招来歧视。那么，勇敢去做，勇敢地去改变吧！
青山一道同云雨，两山排闼送青来！迈开脚步，毋须瑟缩不安，只顾风雨兼程！冲破这寒意，毋须惧怕，昂首向前，寒冬一过，暖春自来！

9、学以致用

细细想来，这一年多，也报了好几门的课程，费用上来说，并不低。
可是当自己静下心想的时候，还是发现自己竟是没学到多少东西。
是人家课不好？被忽悠了？
我知道不是的。
是我自己没有用心，是我自己的三心二意，是我自己习惯性地半途而废。
原以为，交了昂贵的学费，起码是一种推动力，能让自己专心致志的学习。
事实上，我是学了，连作业也不曾落下，也攒够足于再深造的学分。
可我明白，我真的没有学到些什么，因为所谓的听课与作业，我基本是在敷衍了事，并没有多加思考，只是形式化的完成了而已，只是做了最基本的作业而已。
所以当班级里面优秀的学员在讨论的时候，我总是默默的围观，因为我不知道想说什么，因为我没有去深究那些问题，就像上学的时候问问题一样，不是没有人让你问，而是你压根就不知道想问什么？这才是最可怕的。
同样的时间，同样的课程，同样一群人在学习，有的人能学有所成，有的人只是浪费了时间，浪费了财，没有收获，这是为什么呢？
我想就是应该要学以致用吧，你应该知道学这门课程你是想做什么？你是为什么学这门课程，如果你有目的的去学习门课程，那进步肯定会特别的大。
关于学以致用的问题，我想我得好好考虑一下。

10、学以致用

传统诗词是我们的文化瑰宝，有人认为学习诗词要吸取精华弃其糟粕。有人认为要学习修为，提升精神生活。而我认为要学习只用学会创作。
就正如钓鱼的故事，授人以鱼不如授人以渔。如果只背古诗词而不去学习不去创作的话，那么只能像被授人以鱼一样，不能解决其根源问题。我们实习的目的是什么？难道仅仅是为了应付考试吗？学习的真正目的也是用，学而不用，那还学它干什么呢？都说传统诗词好，为什么不想想它好在哪里，不想想为什么我们不可以做出那么好的诗？学真正所需要的还是要学以致用。
中国生物学家屠呦呦因为提取了青篙素而获得诺贝尔学奖，他为什么能够成功的提取青篙素挽救无数人的生命？正是因为他的学以致用，她在提取青蒿素之前，认真不懈的翻阅中国古代人编写的教科书，从中学习了许多知识，以及治疗许多病的方法。从中学以致用，才发现了青蒿中含有青蒿素，从而获得诺贝尔学奖，拯救无数人的生命。
学以致用，学会创作。