中班绘本教案 【精选】

中班绘本教案目录：

• 中班绘本教案第1部分
• 中班绘本教案第2部分

中班绘本教案 第1部分

幼儿园中班绘本说课稿1

一、说选材：

故事的景物让人一目了然，构图简单而清新，画面充满童趣，符合幼儿的阅读、欣赏特点。故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，乱作一团，最后终于找到了分萝卜的好办法。故事中的老爷爷慈眉目善，小兔子的形象天真可爱，他们只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人感受，不懂得分享和谦让，这也是中班幼儿的真实写照。

最后，当兔子们有序地排队领萝卜时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐：“排队拿东西真快啊！”故事蕴含了教育意义，帮助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规则和秩序，要学会谦让。

二、说设计理念：

幼儿进入中班后，自我意识变得更强，但规则意识的培养很重要。我们知道，幼儿的一日活动有很多环节需要大家遵守一定的规则，比如：人多时有序地排队盥洗、饮水；活动结束时，有序地摆放物品。在集体中学习交往就成为他们在一日活动中，时刻在实践的课题。但我们发现，幼儿在有意与他人交往中，还是常出现一些不遵守秩序的现象，而这些现象也往往是不安全的开始。

《小兔子分萝卜》这个故事通过简洁、生动的情节，给大家讲述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情，它让幼儿知道集体生活中要有初步的规则意识，要遵守规则。于是我想通过执教“小兔子分萝卜”这一绘本活动，在阅读的过程中加入一些排队的游戏让孩子懂得谦让、遵守规则，使得孩子们自然感受从“乱成一团”到“井然有序”的快乐。

三、说活动设计：

教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。本次活动我运用观察法、猜测法、提问法、讲述法等教学方法，在看、听、说、想、玩的轻松氛围中帮助幼儿学习。

整个活动的设计我遵循了以下三个原则：

1、以教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线。

2、教师时刻观察了解幼儿的学习行为，进行分析和引导。

3、在教学活动中，顾及到幼儿学习的兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。

在活动中，教师在讲述的过程中根据故事情节的变化而变化，一开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张，与前面的安静祥和形成强烈的对比，让孩子对故事情节的发展充满期待。而在整个故事的讲述中，我又根据故事的进行随时穿插问题，引导孩子观察、思考、理解一些词汇，帮助孩子们感受故事中的内容，也鼓励孩子在想说、敢说、愿意说的氛围下学习。最后小兔们有序拿萝卜，在学说谦让对话的过程中，让孩子从语句中感受到平稳、和谐和快乐。

孩子们在阅读绘本的过程中感受到了秩序的重要性，结合自己的生活实际，交流了自己的想法，提高了幼儿语言表达的能力。在活动中我还设计了简单的排排队的游戏，使孩子在故事情境中游戏，并进一步了解故事的主旨：在集体中要懂得谦让，要遵守一定的秩序和规则。这样，才能体会到集体活动的快乐和有序。

幼儿园中班绘本说课稿2

一、设计意图

本次我设计的教学活动，绘本《我的手掌印——动物园》中的内容全部是由手掌印画来表现的，十分新颖有趣。它们生动形象、浅显易懂。我想这对于孩子们来说一定是个很好的绘本教材，一定能激发孩子们的创造性思维。让绘本活动与美术活动有机地整合在一起，让孩子用手印画的方式来表现形态各异的动物们。

二、活动目标：

基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

1、理解画面，能用简短的语言表述自己所看到的内容。

2、初步激发幼儿对动物的爱护之情。

3、感受手掌印画的有趣与多变，初步尝试运用添画的方法完成手掌印画。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。

活动重点：理解画面，能用简短的语言表述自己所看到的内容。

活动难点：感受手掌印画的有趣与多变，初步尝试运用添画的方法完成手掌印画。

三、活动准备：

课件《我的手掌印——动物园》（配入声音）、书中的图片、幼儿印好的手掌印的图，图画纸、记号笔。

四、教法和学法：

根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考。最后采用了“儿歌讲解法”，帮助幼儿掌握正确的表现方法。主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。

五、活动过程：

1、欣赏绘本，活动开始便出示绘本封面，交待活动内容，一起欣赏手掌的神奇造型。激发了孩子对欣赏活动的兴趣。随后，跟着一家人去参观动物园，在参观动物园的过程中，一共欣赏到了3种动物，分别是小手印、倒着走的长颈鹿、横着走的公鸡和合起来的孔雀。在每次欣赏时，教师都能让孩子按照图上的手印摆一摆，并用朗朗上口儿歌的形式出示动物添画过程，帮助孩子理解如何为动物进行添画，便利后面操作环节的开展。

2、幼儿尝试操作活动

交待要求后，并组织孩子进行操作，让孩子根据自己的想法大胆地进行创编活动。

3、送入动物园，展评

让孩子欣赏动物园的各种动物，说说各自都为动物添上了什么？体验美术活动带来的乐趣。

本次活动中所选取的《我的手掌印——动物园》这本书，就融合了手印画的美术形式。教师能充分挖掘绘本中的美术元素，通过边讲述故事边播放课件的形式，让孩子们在故事的情境中欣赏了各种由手掌印变化出来的动物形象。在整个欣赏活动中，幼儿积极参与、大胆表述表述自己的想象。最后让幼儿尝试给手印添画，进一步感受手掌印画的变化和体验手掌印画的有趣，幼儿在自由、宽松的氛围中，大胆地进行想象、表达和创造，获得了愉快的体验。

幼儿园中班绘本说课稿3

一、说教材

中班绘本阅读《白羊村的美容院》是一本充满浓郁儿童情趣的童话故事书，它以轻松有趣的故事和精美的图画提醒我们的孩子如何在信息迅捷、价值多元的时代，懂得把握自己的方向。初步使幼儿意识到流行不一定是最好的，只有适合自己的才是最好的。同时，本绘本从“美容院”出发，从幼儿的生活出发，通过拟人化的白羊来展示情节，讨论什么是美，涉及到发型变化等，故事内容通俗易懂，情节简单，符合中班幼儿的心理状态和认识水平，易于幼儿接受，贴近幼儿的生活，更有说服力、感染力，从而培养幼儿的感受美、欣赏美、创造美的能力。新《纲要》明确提出“要发展幼儿的语言表达能力，首先要为幼儿创设一个自由、宽松的交往环境”，因此在活动中，我尽可能的鼓励幼儿大胆的表达自己的想法，让他们想说、敢说、喜欢说。

二、说目标

根据中班幼儿的年龄及心理特点，我从认知、情感、技能三个方面认真制定了本次活动的教学目标。

1、阅读绘本，理解绘本故事的内容。丰富词汇：时髦

2、通过故事画面，能大胆的猜测、表达自己的想法。

3、懂得喜欢自己，初步明白流行的东西不一定都是好的，适合自己的才是最好的。

本次活动的重点是引导幼儿理解绘本故事的内容，能大胆的表述自己的想法。难点是引导幼儿初步理解流行的东西不一定都是好的，适合自己的才是最好的’。中班幼儿理解水平有限，对理解隐藏在故事中的寓意有一定的困难，因此将它定为本活动的难点。

为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了如下准备：故事《白羊村的美容院》PPT、幼儿用小图书人手一本、故事录音，幼儿已具备一定的美发知识。

三、说教法学法

新《纲要》中指出“教师应成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者”,在活动中应力求形成合作探究式的师生互动与生生互动,因此活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：谈话法、直观法、讨论法、讲述法、提问法等,整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握了活动的重点、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用讨论法、谈话法、观察法等学习方法，让孩子学得轻松，愉快。

四、说过程

整个活动分为四大部分，设计活动如下所示

（一）导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题

出示大书封面，通过直观法让幼儿看看书的封面上有什么？猜猜书里讲的是谁？播放羊的叫声激起幼儿的情趣，然后引导幼儿说说到底会发生什么事呢？调动孩子的好奇心。《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。因此我给予幼儿充分思考的机会，让他们自由的表达，根据幼儿的猜测激发他们看书的欲望，为下一环节做铺垫。

（二）展开环节：理解故事内容，掌握学习方法

这一部分我分以下环节来实现：

1、教师根据画面内容有感情的讲述故事2—9页，然后老师进行提问：白羊村为什么会流行起美容？让幼儿进行自由讲述，当幼儿说出美容后变的漂亮或变得时髦等回答时给予及时的表扬与肯定同时丰富词汇：时髦。此环节主要采用倾听法，让幼儿了解一些时尚的发型，通过色彩鲜艳的图片进一步帮助幼儿理解时髦的内涵。

2、让幼儿自己翻阅故事书第10—13页，培养幼儿阅读的习惯，在这里教师主要运用提问法，幼儿看完书后向幼儿抛出问题，展开讨论，理解故事内容，主要培养幼儿细致的观察能力和解决问题的能力。

问：你觉得这阶段流行什么颜色？你觉得绿色适合他们吗？为什么？那再看看这两只羊，他们发生了什么事情？

那黑色适合白羊吗？绿色和黑色都成为过去的流行色了，美容师又告诉大家现在流行花色了。小朋友仔细来观察这张图，你看到了什么？引导幼儿从羊的表情、神态、服饰猜测情节。通过几个例子让幼儿了解这些流行色不适合白羊。

3、继续讲述故事至最后，在这里教师采用了直观法和提问法等教学方法，如问“这么多羊聚在一起，你们猜在干啥呢？”再通过假设性提问“如果你来做评委，你觉得哪只羊最美？”让幼儿根据自己的审美观进行评价。通过一系列的提问帮助幼儿理解故事内容。后来白羊村的羊看到湖水里自己的倒影，为什么要笑起来？可能他们会说觉得自己滑稽、搞笑，也可猜测白羊的想法：这是谁呀？真是傻瓜。它是谁呀？我怎么不认识它呀？……到最后美容师为什么离开了白羊村，经过以上几个层次的提问和讨论，幼儿已经了解了故事大意，感受到了故事所传递的内涵：白色才是最适合白羊的，这些流行的东西虽然好看但不一定适合每个人。适合自己的，才是最好的。那么本次活动的难点就得到了很好的解决。在整个教学过程中我运用视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。在自由、宽松且安静的环境中，通过PPT，更加形象的帮助幼儿理解故事内容，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。

（三）采用边看小图书，边听故事的方法，再次熟悉并理解故事。

教师鼓励孩子一边翻阅幼儿用书，一边跟着故事录音完整倾听，结束后老师可以根据孩子对故事的理解，采用理解性提问进一步帮助幼儿理解故事内涵，体验流行的东西不一定都是好的，适合自己的才是最好的。如：听了这个故事后，你觉得白羊村的白羊，什么时候最美丽？（引导幼儿从白羊们的外表美，关注到白羊们的心灵美。

（四）迁移故事主题，渗透思想教育

通过讨论，引导幼儿说说自己什么时候最美？可从幼儿懂礼貌，爱劳动、乐于助人等方面进行品德教育

中班绘本教案 第2部分

活动目标

1、理解故事情节和角色形象特点，掌握故事中描述声音的象声词。

2、做事要细心，学习小乌龟宽容待人。

重点难点

重点：理解故事内容，掌握描述声音的象声词。

难点：做事要细心，懂得宽容待人。

活动准备

PPT课件。

活动过程

一、设疑激趣，导入活动

1、小朋友们都见过房子，你见过什么样的房子?

2、你们见过会动的房子吗?小松鼠就盖了一座会动的房子，会动的房子还带小松鼠去了很多好玩的地方，这是怎么回事呢?

二、引导提问，理解故事的线索和主要情节

1、运用PPT课件，分段讲述故事，初步理解故事内容。

出示图一。小松鼠把房子盖在了哪里?

出示图二。小松鼠被风吵醒了，一起感受大风、小风，学说象声词。房子的周围都有什么变化?它是怎么想的?

出示图三。第二天小松鼠耳边传来“哗哗哗”的声音，你们猜它会到哪儿呢?你是怎么看出来的?模仿象声词“哗哗哗”。

出示图四。第三天小松鼠又会到哪儿呢?它看到了什么?鼓励幼儿用肢体动作和语言理解象声词“哒哒哒”。

2、引导幼儿回忆，发现小松鼠的房子会动的原因。

出示图五，会动的房子都带小松鼠去了哪些地方?听到了什么?又看到了什么?请幼儿猜想小松鼠的房子为什么会动。

三、完整欣赏，分析角色的形象特点

播放PPT，教师有感情地讲述故事，请幼儿完整欣赏。提问：

1、小松鼠的房子为什么会动?

2、小松鼠为什么会把房子盖在乌龟的背上?小乌龟发现后会说什么?它生气了吗?为什么?

3、你喜欢故事里的谁?为什么?

四、拓展想象，延伸思考

引导幼儿讨论：如果你是小乌龟，还会带小松鼠去哪里?可能会听到什么声音?引发幼儿思考想象，回教室把自己的想法画出来。

中班语言活动《会动的房子》课后评析

王林墨老师执教的语言活动《会动的房子》，是山大版教材中班主题八《新年的问候》中的一个故事教学，这是一个非常典型的文学作品学习活动。这个故事以一只粗心的小松鼠把房子盖在乌龟的背上为线索，通过不断变化的场景，在优美生动的语言中，让幼儿感受到作品的幽默和清新的大自然。同时又蕴含着深刻的哲理，无论做什么事情都要认真，不能粗心。

王老师制定的活动目标是：①理解故事情节和角色形象特点，掌握故事中描述声音的象声词。②做事要细心，学习小乌龟宽容待人。从制定的目标来看，第一条是知识目标，第二条是情感、态度目标，因为文学作品学习活动特别强调要侧重幼儿审美能力和文学理解能力及想象力方面的培养，感觉这个目标比较符合幼儿的年龄特点和文学作品学习活动的要求，定位比较准确。活动重点是理解故事的主要情节，掌握描述声音的象声词;难点是做事要细心，懂得宽容待人。

从今天执教的情况来看，王老师在整个活动过程中始终能够围绕活动目标，环环相扣，重点比较突出，活动目标基本实现。

在第一个环节中，教师用谈话的形式，设置悬念导入活动，激发了幼儿强烈的好奇心和想知道结果的迫切心情，这样就一下子抓住了幼儿的兴奋点，让幼儿带着问题去听故事，能够很快集中幼儿的注意力。

在第二个环节中，教师通过引导提问，帮助幼儿理解故事的线索和主要情节。这是本活动的重点，应该围绕着理解故事的主要情节，感知理解象声词(目标1)来进行。

在文学作品第一层次的学习中，应把重点放在理解故事上。王老师运用的`PPT课件比较直观，通过观看课件，运用提问的方式，把幼儿带入美丽、清新的大自然中，使幼儿能够理解故事的意境，感知自然界中的各种声响，调动了幼儿的积极性，激发了他们热爱大自然的情感，幼儿兴趣浓厚。在教师的循序渐进的提问中，幼儿基本上理解了故事的线索和主要情节，解决了活动重点。

但在这一环节中，①感知理解象声词“呼呼呼”、“哗哗哗”和“哒哒哒”时让幼儿学一学，做一做，说一说，调动多种感官参与效果均可，但若要借助声音，视听结合效果会更好。②提问是文学作品学习活动中一种最直接、最常用的师幼交流的方式。从王老师设计的理解故事情节时的提问来看还欠启发性，啰嗦，平行性的问题多，递进性的问题少。③呈现三种画面的方式缺乏变化。

在第三个环节中，通过完整欣赏，分析角色的形象特点，让幼儿进一步理解故事的内容。(第二层次理解体验作品)这一环节是活动的难点，但总体感觉分析理解角色的形象特点还欠火候，体验角色的形象还不够。应该在完整欣赏完第二遍故事后，可设计一些体验性的小游戏，或体验模仿故事中小松鼠、小乌龟的形象等来突破难点，完成第二层次的理解体验作品，然后再过渡到讨论。

在第四环节中，教师以提问的形式：“如果你是小乌龟，还会带小松鼠去哪里?”让幼儿讨论，以拓展幼儿想象，引发幼儿新的思考，为续编做准备。(第三层次迁移作品经验的前奏)但在这一环节中，采用讨论法比较好，但教师要参与其中，以启发引导幼儿。感觉教师参与不够，幼儿讨论不充分。本活动也可设计成两课时的活动，用画笔记录下来要去的地方后续编故事。

本活动最大的亮点：

活动环节设计的比较合理，步骤清晰，层层递进，重点突出。教师教态自然，有极强的亲和力，语言素质好，讲故事生动有趣，能吸引幼儿的注意力。幼儿学习的积极性比较高，兴趣浓。

给本活动的建议：

1、教学活动中教师应重视幼儿的语言表达，每当提出一个问题后应让幼儿多说、充分说。

2、教师设计的提问要能激发幼儿的想象和思考，要富有启发性。

3、“做事要细心，学习小乌龟宽容待人。”这一目标完成欠，突破难点体现不充分。分析挖掘人物的角色特点还应再深、再透，师幼互动再加强。

4、文学作品学习活动的目的不在于通过文学作品进行知识教育和道德教育，而是更侧重幼儿审美能力和文学理解能力、想象力方面的培养，因而不要有说教的痕迹。

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