2023玲玲的画教案 玲玲的画教案第二课时模板

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目录：

• 玲玲的画教案第1部分
• 玲玲的画教案第2部分
• 玲玲的画教案第3部分

玲玲的画教案 第1部分

篇一

教学目标：

1.会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点、难点：

会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学准备：

生字卡、多媒体课件（或教学挂图）教学课时：

2课时；

教学过程：

第一课时

教学目标：

会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字

一、投影画面，揭示课题。

1.多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：25玲玲的画）

2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画上的内容。

3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事？

二、初读课文，自主识字。

1.一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。

2.同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。

3.汇报交流。

利用熟字加偏旁识记：王＋令→玲讠＋羊→详口十八→叭月＋庄→脏

利用熟字换偏旁识记：岭一山＋王→玲副一刂＋巾→幅数一文＋木→楼

从“三好生”奖状上识记：奖；从家里的楼梯识记：楼梯；从养了一只小狗识记：狗。

在读课文时识记：糟、脑筋。

编口诀识记：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。

4.交流不理解的同语。

端详：认真仔细地看。

收拾：整理；整顿。

懒洋洋：指无精打采的样子。

来不及：因为时间短促．无法顾及或赶上。

5.指导写字。

(l)“玲”字右边是“令”，不是“今”。

(2)“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。

(3)“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。在“肯”字中又把撇变成竖。

(4)指导笔顺：糟：

“狗”指导反犬旁写好：

6.师范读、正音，生跟读，并组词。

7.游戏巩固识字。

（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

三、再读课文，初知内容。

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

2.自由读文，小组交流。

3.汇报交流，师总结。

课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。

四、作业。

听写生字、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

一、复习导入。

1.出示生字长，指名读．

2.开火车朗读课文。

二、自读自语。

1.多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

2.学生齐读这句话。

3.师：联系课文，说说你对这两句话的理解。

（1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。

（2）汇报交流。

（这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄脏了。）

（“动脑筋”：想办法克服困难。）

（坏事变成好事：指坏事转化成了好事。）

（玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖．变成了好事。）

（遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。）

4.师：同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢？把坏事变成好事，大家想想，说一说。

（1）学生在小组内相互讨论、启发。

（2）自由交流。

生甲：有一次，我不小心把裤子弄破了，回家怕妈妈打我。于是我用卡通人物粘贴在破洞上，没想到回家妈妈还夸我。后来她把这一举动设计在衣服上，在童装上加了一些卡通人物，销量很好。

生乙：我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了，不能再用，爸爸灵机一动，找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝，把落地扇改成了客厅的壁扇，并粘上一些装饰品，成为客厅的亮点。我和妈妈看后赞不绝口。

三、朗读感悟。

1.读了课文，你感悟到了什么？

（好事坏事是可以转化的。）

（只要善于思考，坏事情也会变成好事情。）

（吧事情办糟了，只要冷静思考，会想出好办法来弥补。）

2.小组分角色，按自己体会读课文。

3.师指导朗读、范读。

（1）读第1～3自然段，要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。

（2）读第4～6自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。

（3）朗读第7自然段，读出爸爸处事沉稳。

（4）朗读第8自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

（5）第9自然段要读出爸爸高兴的语气。

4.小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学。

5.读得好的同学，全班表演读。

四、日积月累。

1.读课文，勾画出自己喜欢的新词。

2.把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

板书设计

玲玲的画

端详满意

不小心弄脏只要肯动脑，坏事也能变成好事

动脑筋画

篇二

【教材简析】

这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

【教学目标】

1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。

3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

【教学准备】：课件

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、读题导入

1、板书：玲玲

学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）；辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。

2、补充板书：的画

齐读课题。

二、初读课文

设疑：课文主要写了一件什么事呢？

带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）

三、读中识字

1、出示词语：端详评奖脑筋楼梯催眠糟糕弄脏肯定懒洋洋叭叭响一幅画

指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。

2、出示句子：

（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。

辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。

3、积累词语：仔细地看懒洋洋地趴满意地笑高兴地说满意地端详（指名读，齐读。）

第二课时

一、读中悟理

1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。

A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。

B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么原因让玲玲哭得这么伤心？

让学生自己找出相关的语句读一读：

●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。

指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。

C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

指导朗读。读出喜悦、满意之情。

说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！）

（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。）

在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。

（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？

出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

（板书：坏事好事）

如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）

玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）

除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）

指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。

“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）

二、拓展延伸

1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：

a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方）

b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）

2、出示“我要说”：

在今后，如果我遇到了这样的事情，我会__________________________________________。

板书设计：

25、玲玲的画

满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了

(肯动脑筋)

坏事—————好事

篇三

一、导读引路，揭示课题

1．师：今天我们学习第七单元，请同学们把书翻到116页，先来读读单元导读吧！2．谁来读一读。3．师：今天就有这样一个孩子，想认识他吗？师板书，我们来一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法记住它。玲玲画了一幅画，（出示图画）漂亮吗？玲玲画画的事更有意思呢！今天我们就来学习第25课《玲玲的画》

二、初读课文，整体感知

1、下面请同学们读课文，这是我们初读课文，谁能给大家提点要求。

2、刚才我发现有的同学们在读课文上时遇到了不认识的生字，请大家把课文中的生字词借助拼音宝宝多读一读，读不准的多读几遍。

3、同学们都和生字词教上朋友了吗？谁来做小老师领着大家读读。（出示词语：端详、一幅、评奖、催促、叭、脑筋、弄脏。）

4谢谢小老师，下面我们自己读一遍，看看能不能读好。

5、真能干，这么快就和生字词交上朋友了。看，现在就剩下生字宝宝了，你还认识吗？请同学们在小组内交流一下你的识字办法。

6、谁来把你的好办法介绍给大家。

三、创设情境，诵读感悟

1、看来同学们生字真的认识了。下面我们再来读读课文，注意边读边想课文主要讲了一件什么事？

2、下面请同学们默读课文，画出玲玲情感变化的相关词句、段落。在细细的读读，想想你从中读懂了什么？

3、学生汇报第一段时。（你能来表演一下玲玲此时的样子吗？从同学的表演中，你知道了端详的意思是什么？如果你是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情会怎样？那谁来用这种语气读读玲玲说的话。）

4、学生汇报4段。引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。谁来用这种语气试着读一读？

5、学生汇报玲玲笑的句子。师：玲玲为什么又笑了？师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？出示了三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么？学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！所以爸爸说了什么？你是怎样理解这句话的？

6、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）此时如果你是玲玲，你最想对爸爸说什么？

四、联系生活，拓展延伸

1．教师出示裤子，老师的妈妈不小心把新裤子磕破了，于是在破的地方缝了一片美丽的树叶，很漂亮吧。在生活中，你们遇到过老师和玲玲这样的事吗？你是怎么做的呢？

五、总结

同学们，相信大家学了这篇课文后，一定会象玲玲一样，遇到困难不惊慌失措，开动你们的脑筋，想出好办法的。

玲玲的画教案 第2部分

【篇一】小学二年级语文《玲玲的画》教案

教学目标

1、认识8个生字，会写9个字以及“楼梯” 和“脑筋” 两个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重点：目标3

课时安排：两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情景、谈话导入

1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

2、播放多媒体课件（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。

3、谈话激趣。

（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）。

（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习。

（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）自由拼读词语。指名读、小组读。

（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

（4）四人小组讨论识记这些生字。

（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。

2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。

4、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

7、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

8、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

9、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

3、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

1、出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。

2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导观察、练习写字

1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

3、学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

三、做一做，完成课后练习

好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【篇二】小学二年级语文《玲玲的画》教案

【教材简析】

很多事情，有时并不像我们想象的那样糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。

【学习目标】

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重、难点】

体会、感悟爸爸简短的话语中蕴涵的’深刻道理。

【教学设计】

一、激趣导入

同学们喜欢画画吗？这位叫玲玲的小女孩画得也十分棒，她就要参加评奖了，我们一起去看看吧！（板书课题）

二、初读课文，自主识字

1、请同学们自己先读读课文，要求：

用你自己喜欢的方法边读边画出生字，借助拼音读准生字。

2、教师检测学生学习情况：

个别读文，注意读准生字。

3、课件出示生字新词，玩游戏过关夺旗。

第一关：读词。

第二关：扩词。

第三关：说话。

三、再读课文，理解感悟

1、自己读课文，读出你的感受。

2、小组合作，交流自读成果。

3、了解学生自读情况，鼓励质疑：

⑴读了课文之后，你印象最深的是什么？

⑵提出自己不懂的问题。

四、精读课文，突破难点

课件出示爸爸说的一段话：好多事情并像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

1、联系课文，说说你对这段话的理解。

2、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

3、分角色朗读课文，再次体会感悟。

五、指导写字

六、扩展活动

1、把你喜欢的字、词、句积累起来吧！

2、找一些开动脑筋，变坏事为好事的小故事，开一个交流会。

【篇三】小学二年级语文《玲玲的画》教案

［教学目标：］

1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字；通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。

2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情；通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心；通过学生自己“在图上画些什么？哪些能画？哪些画这不太好？”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。

3、通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。

［教学重点：］

1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字；通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。

2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情；通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心；通过学生自己“在图上画些什么？哪些能画？哪些画这不太好？”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。

［教学难点：］

通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。

［教学过程：］

板块一、复习生字，导入新课

1、师：同学们，我们上节课学习了《25、玲玲的画》，老师要检查一下大家生字宝宝都认识了没有？

出示词语，抽生开火车读，小老师带读。

2、师：这节课，我们继续学习《25、玲玲的画》

板块二、朗读感悟，启发思维

板块目标：

1、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情；

2、通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心；

3、通过学生自己“在图上画些什么？哪些能画？哪些画这不太好？”的’思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。

板块流程：

1、师：玲玲是个小画家，今天她给大家带来了一幅图画。请看——

出示图画，学生说说图上画了些什么？

2、师：玲玲喜欢自己画的这幅画吗？快速在课文中找出相应的句子。

出示句子：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

（1）“端详”是什么意思？谁来表演一下“满意地端详”？（提醒学生注意表情：微笑，动作：频频点头）

（2）谁能带着高兴的心情来读一读这句话？指导朗读。

（3）分组读句子。

3、师：玲玲终于画好了这幅画，可是正当她收拾水彩笔的时候，意外发生了，什么意外呢？

学生回答，出示有污渍的图画。

（1）这幅图和刚才的有什么不一样？看着这样的画玲玲的心情怎么样？

（2）画弄脏了，虽然伤心，难过，但是再画一幅不就行了吗？

（引导学生找出：“时间不早了，爸爸又在催她了，另画一张也来不及了”从而知道玲玲为什么会“哇地哭了起来”。）

出示句子：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

（3）齐读句子。

4、师：爸爸听到了玲玲的哭声，过来了——（播放父女对话录音）

（1）爸爸让玲玲在画上做点什么？如果你是玲玲，你会在画上画点什么呢？

（2）想一想，刚才同学们说的画的东西哪些画在这儿是合适的，哪些画在这儿不太合适，说明理由。

（3）玲玲开动脑筋后，在这儿画了什么？（小花狗）

出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

齐读

5、小结：玲玲花了很长时间画了一幅《我家的一角》，她心里可开心了——生读：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

可是在她收拾水彩笔的时候，意外发生了——生读：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

在爸爸的启发下，玲玲——生读：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

6、是呀，看到了吧，孩子们——

出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

（1）这里的坏事和好事分别是课文中的什么事？

（2）想想生活中有什么通过自己开动脑筋使坏事变好事的例子。

（3）小结：生活中，只要能开动脑筋，坏事往往能变成好事。

齐读

板块三、指导书写，感悟句子

1、爸爸的话让玲玲记忆深刻，我们也应该把它牢牢地记在脑子里。下面，让我们来抄抄这两句话。真糟糕，这两句话中有四个拦路虎，我们要先去把它扫扫清。

2、出示“糟”

（1）这个字比划很多，同学们伸出手来跟电脑一起书空这个字。

（2）同桌两人你写我看，正确书写这个字的笔划。

3、出示“肯、脑、筋”

（1）为什么这三个字放在一块？（都有“月”）

（2）仔细观察这三个“月”有什么不一样？

肯：“月”作底，竖撇变竖；

脑：“月”作偏旁，写狭长，先竖后撇；

筋：“月”在左下部，竖短一点再撇。

（3）老师范写，学生书写，共同评价。

4、师：拦路虎被扫清了，我们可以把这两句话抄一抄了。一个小小的提醒，这里面的两个“像，象”可别抄错位置了。

学生抄写句子。

板块四、总结课文，深化主题

同学们，生活中有些事真有意思，只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。在这里，老师送你们几句话，希望记在脑子里，放在心里。

出示名人名言，齐读。

玲玲的画教案 第3部分

【篇一】部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》课文原文

玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。着幅画明天就要参加评奖了。

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把画笔收拾以下就去睡。”

就在这时候，水彩笔吧的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。

“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”

在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

【篇二】部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》教案1

学习目标：

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开第5课，教师（板书课题：5《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习

（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3、交流：课文写了一件什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

5、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字。

1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

3、学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：

◎学生自由读课文，画出有关句子。

◎交流。并读出相关的句子。

（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

（2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3、教师进行朗读指导。

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

5、分角色朗读课文，深化理解。

三、训练表达，渗透思想

1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

四、做一做：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【篇三】部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》教案2

学习目标

1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学习时间：两课时

学习过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⒈小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

⒉播放多媒体课件（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

⒊谈话激趣

⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

⑷四人小组讨论识记这些生字。

⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友。）

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）

2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子

4、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

8、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

⒈小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

五、联系实际、渗透思想

如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导观察、练习写字

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

三、做一做：完成课后练习

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